「わかんねえ」はチャンス。

前も書いた気はしますが・・・

昔高校の世界史教員だったころ。

世界史といえば暗記量の多さと複雑さ。

たとえばイスラム諸王朝の歴史やら、モンゴル高原・中央アジアの歴史やらは、

どこの地域に何がどんな順番で出てくるか、

普通に教科書を読んだだけで到底頭に入るものではありません。

そこであるとき僕はすごくがんばって、

イスラム王朝について、

地域と時代を整理して一覧表を作りました。

大学受験勉強のとき僕自身がしたように。

そして、これさえ見れば完璧だろ、みたいなのができました✨

授業で配りました。

みんなありがたがったか？

いいえ。

「フーン」みたいな反応でした。

笑

英語でも国語でも、

大量の知識の山を、

なるべくわかりやすく、シンプルに伝えて、覚えてもらおうとして、

僕らは努力をします。

「量をカバーする必要」と「シンプルに伝えること」のジレンマに悩まされながら、

体系化したり、

ここが実はツボなんだぜ✨、みたいなことを秘伝ぽく言ってみたり。

でも

みんなにパーフェクトに伝わるものは、多分ないのです。

僕の技量不足ではありますが、

多分いかなる名講師、神授業だって結局同じです。

だって、

聴く側の状況（それまで積み上げてきた知識、聴く能力etc.）は生徒それぞれで違うから。

どんないい授業を聴いても、

「ここよくわかんなかったなあ💦」

というところは、絶対出てきます。

生徒それぞれに。

最近僕はあることを学ぶためにYouTubeで授業動画を見たりしていますが、

わかりやすい♪と思った動画でも、

「う～ん、ここよくわかんなかったなあ💦」

というところは、絶対あります。

で、

「ここよくわかんねえよ💦」

という部分を、

自分なりに考えたり、他の動画や教材で調べたり、人に訊いたり、

自分で練習をして咀嚼し直すのは、

生徒本人の仕事というか、生徒が自分でやらなければ意味がないんだと思います。

イスラム王朝のまとめは、

（必要があるなら）

先生の僕じゃなくて、

生徒によって自分自身でなされなければならなかったのです。

おバカな生徒にそれができないから先生がいるんだろ？

とツッコまれるかもしれませんが、

人に与えられたものは、

よくできあがっていても

限界があるんだと思います。

もちろん

目の前の子たちの現状にあわせて

わかりやすく伝わりやすくしなければ、というのは常に常に心がけていて、

僕の最優先事項ともいえるものですが、

僕は完璧ではありません（そういうキャラでもありません笑）。

「わかんねえよ💦」

というところはどうしても出てくるだろうから、

そこは自分で勉強して補うようにさせていかなければならないし、

むしろ

そういう部分をどこか残してやらなければ、

と思います。

だって、それが自分で頭使って考える、ということでしょ？