根くらべ

矢沢永吉さんは言いました。

「義務教育、ポイントだけ押さえて。あとはフアッフアッとしてればいい。あんまり吸収しないで。ポイントがぼやけるから・・・。」

（※矢沢永吉『成り上がり』1980）

教育学者のホワイトヘッドという人も言ったそうです。

「多くのことを教えるな。しかし教えるべきことは徹底して教えよ」

ものさしの目盛りを14.9cmと読めない？

「単位量当たり」の考え方がわからない？

割合が中途半端？

放置していいはずがありません。

最低限「ここをわかれ」というところ

それを分からすために僕は

大事なところに絞った問題を作ります。

プリントを作ります。

色々な問題・ドリルを見ても

「肝心なところ」が

あまりにあっさりとしてしまっていたり

それよりも難しい問題がすぐに始まってしまうから。

大人たちが「当たり前」と思っている

階段一段を

上がるのに苦労している。

その階段をもっと

細かくしてあげる感じ。

それでも

「苦手」「逃げ」の心理が染みついている子は、

頭を抱える。

途方に暮れる。

今思ったけど、

「苦手」と「逃げ」って、

同根の言葉なのかなあ。

なんとかかんとかやらせ切るけど、

まーわかってはいないかな。

正直、

「頭働かさんかい！」

とか

「うぅ、この子には『単位量』は無理なのかなあ・・・」

とかという考えが僕の頭をかすめたりする。

でも、

う～ん・・・おしまい！先行こ！

にしたら僕の失敗。

そこは、

次回もやってもらう。

次々回も繰り返してもらう。

それだけです。

もう、

子どもとの根競べ。

でも、

それが子どもを見捨てないってことでしょ？

希望を持つってことでしょ？

（追記）

こういうことができるのは、中学生以上になると、時間的に難しいことも事実です。