「自分たちはレベルの高いことをやっているのだ」

子どもたちに

つまらない問題をやらせたくない。

ちゃんと大事なことを問い、

考えさせ、

願わくば力がつくようなことをさせたい。

勉強に苦戦する子に対しても同じだ。

時間をつぶすための作業のような「プリント」などさせたくない。

たとえば英語なら、

僕は

作文、翻訳 ＋ 音読

これしかさせていない。

時間も限られているし。

苦戦する子には

一文ずつ読ませ、ゆっくり進めていく。

一部の問題集にあるような

穴埋めとかの問題は

作業に近く、

人をばかにしているような気さえして、

生徒にさせる気になれない。

国語教育で有名な齋藤孝さんは、こんな風に書いている。

「自分たちはレベルの高いことをやっているのだ、と生徒たちが誇りを持つようにもっていくのが、教育者の仕事である」

「テキストは適度に歯ごたえのあるものがいい。フーフー言いながら読んで議論して一山越えると、爽快感がある」

「たとえば高齢者の英語教室で、『先週は一時間かけて二ページしか進まなかったのが、今週は四ページもできたね』と喜び合う充実感。今後、本格的に英語を使うことはないかもしれない。でも、使わなくたって、そんなことはいいではないか」

（齋藤孝『教育力』、岩波新書、2007）

中3もいよいよ残り少なくなってきた。

幸か不幸か

当地の「受験生」たち、

「入試問題に焦点を合わせた特訓」

とかが必要な子たちではない。

（ぶっちゃけ。）

しっかり

普通に（？）

まともな勉強をさせて

送り出したいと思う。