大事なことは「式」じゃない。

算数や数学の文章題があると、

「ちゃんと式を書け」

と僕ら誰しも言います。

でも、

それがむしろ

子どもに変な枠をはめ、頭を固くしてしまうことがよくあります。

例えば、先週、こんな問題に苦しんでいた子がいました。

「94をある数でわったら、商が4であまりが2になりました。ある数はいくつですか。」

これ

式を書くの、結構難しいですよね。

大人ならわかります。

(94－2)÷4、と。

でも・・・

僕はその子に言いました。

「どんなやり方でもいいから答えを出してごらん」

と。

しばらくして持ってきた答えは、「54」。

「よし、じゃあね、合ってるかどうか一緒に確かめてみよう。94を『54』で割ってみるよ・・・

うーん、

1あまり40！

だいぶ違うみたいだねえ。もう一回考えてみよう」

しばらくすると、

「24」という答えを持ってきました。

「よし、じゃあこれも確かめてみよう。94÷24は・・・

3あまり22！

（実は惜しいんだがな。）まだ違うみたいだね。もういっちょ！」

しばらくして、「23」という答えを持ってきました。

「4あまり2！正解！！やったねOKベイベー！！！」

見ていた子の中には拍手をした子もいました。

それで終わりにしました。

式は？だなんて野暮なことは無し。

その方が楽しいじゃないですか。

「式」は確かに人間の英知。

でも、それは抽象そのもの。

式を作る前に、

作れるようになる前に、

泥臭く、

あーでもないこーでもない、

これとも、それともこうか、

と試行錯誤する経験がないと、意味がない

そう僕は思います。